深度剖析新型足球学校：终极三问与未来展望

本报记者陈永深度报道新型足球学校究竟是什么？在中国青少年足球的整体架构中，它又占据着怎样的位置？如何确保新型足球学校的建设与发展能够稳步推进？5月6日，在河北省石家庄市正定新区的河北体育学院9楼会议室，一场关于新型足球学校建设的研讨会热烈展开，来自中国足球各个领域的专家齐聚一堂，共同探讨这一话题。

此次“新型足球学校建设研讨会”由河北体育学院与《足球》报携手举办，参会人员阵容强大，包括教育部、河北省教育厅、省体育局、省足协的相关负责人，以及来自本科院校、高职院校、中职院校（体校）的代表。此外，还特邀了足球改革、体教融合、职业俱乐部、传统足球学校、西部足球发展、教练员等不同领域的专家，共同为新型足球学校的建设出谋划策。

新型足球学校的建设，无疑是一个庞大而复杂的体系。体育系统和教育系统对其的认识并不完全一致，但我们可以抓住几条主线，以确保新型足球学校建设的稳定性和一致性。

【核心目标明确】新型足球学校的核心目标，在于培养精英足球运动员。在培养过程中，它致力于为所有进入这一体系的青少年足球运动员提供全方位的保障和支持。与传统足球学校相似，新型足球学校也聚焦于精英球员的培养。然而，其“新”之处在于，它全力解决青训过程中的两大难题——“学训矛盾”和“出路焦虑”，为青少年足球运动员打造一个全新的精英培养平台和多通道成长平台。

【两大核心机制支撑】为了实现上述核心目标，新型足球学校将依托两大长效培养机制。其一，是备受瞩目的“3+4”中职－本科贯通体系。这一体系如同新型足球学校的灵魂和发动机，为其提供源源不断的动力。其二，是延伸至中小学的前置培养体系，通过早发现、早跟踪、早引导，确保青少年足球运动员的成长路径更加清晰。

【多重保障体系护航】为了让青少年球员和家长对未来充满信心，新型足球学校还构建了多重保障体系：

一、优质足球专业资源与优质教育资源的深度融合。这是新型足球学校的基本标准，也是其“新”的重要体现。优质足球专业资源确保了精英球员的成长，而优质教育资源则让球员拥有更全面的文化素养和更健全的人格。

二、更完善的贯通培养体系。除了“3+4”中职－本科贯通体系外，新型足球学校还致力于构建其他贯通体系，如“3+2”中职－高职贯通体系等。这些体系为那些逐渐退出精英体系的球员提供了清晰的出路，确保他们即使无法成为职业球员，也能拥有美好的未来。

三、青训体系的多重协同机制。职业俱乐部、传统足球学校等都对新型足球学校的建设给予了高度关注。这种协同机制的形成，为新型足球学校的发展注入了新的活力。

新型足球学校虽然是一个庞大的体系，但其个体定位其实非常明确——青训的实体，即注册青训机构。这与青训中心有着本质的不同。新型足球学校理论上与校园足球、社会青训机构、职业俱乐部梯队同属于青训实体，是体育系统开展青训的核心载体。

河北体育学院体育运动学校（中职院校，隶属于河北体育学院，以下简称“河北省体校”）作为国家新型足球学校的首批试点之一，与河北体育学院共同完成了足球项目的“3+4”贯通培养。河北体育学院更是《新型足球学校建设标准》的牵头制定者，为新型足球学校的建设提供了有力支持。

河北体育学院院长郭志炜详细介绍了河北新兴足球学校的建设推进情况。河北省明确了新型足球学校建设过程中各单位的职责，提供了“小五到大学”的全学段通道，包括“3+4”贯通培养模式。在出口方面，建立了职业/专业输送机制，优先输送到省队、中甲和中冠等职业俱乐部或梯队。同时，还提供了保底+多元的升学通道，并积极整合资源，选派品学兼优的学生赴足球强国的青训体系及高水平大学进行联合培养。

郭志炜表示：“我们的目标是实现人人有出路、个个能成才。”这一目标得到了河北省教育厅副厅长余育国、河北省体育局副局长蔡亚林、河北体育学院党委书记孙志英、河北省足协秘书长王哲、石家庄一中滨河校区执行校长翟丽光等领导的一致支持。

河北省体校的底气来自于河北省的高度重视以及与河北体育学院的“3+4”贯通。然而，在其他试点院校，“3+4”贯通并未完全实现。第二批获批的18个试点单位中，目前已打通“3+4”中职－本科贯通的学校也不多。

对于新型足球学校而言，核心逻辑在于，如果没有贯通体系，家长们的选择将非常简单：如果感觉孩子有足够的天赋，那么大概率会直接输送到职业梯队进行培养；如果对成为职业运动员信心不足，则会直接瞄准高中。在职业梯队和升入高中两批分流之后，剩下的孩子或许会被动分流到体校和中职。但这并不是新型足球学校的职责定位，只不过是学校原有的基本职能而已。有了贯通体系，意味着中国青少年足球运动员在职业球员和小初高本这两大核心出路之外有了更多的保障。

值得欣慰的是，新型足球学校及其他院校都在努力探索。青岛财经职业学院校长刘杰表示，学校目前已经在足球层面完成了和青岛幼儿师范高等专科学校的“3+2”中高职贯通，正在申报与青岛科技大学的“3+4”贯通培养。青岛幼儿师范高等专科学校党委书记李岷表示，在完成了“3+2”中职－高职贯通之后，学校正在全力推进“3+2”高职－本科贯通，包括培养目标、课程体系、实践体系和评价机制的衔接。同时，也在积极探索其他“3+2+2”中高本、高本研等贯通培养体系。所有这一切贯通体系的探索与建设，都与“3+4”高职－本科贯通体系一样，构成了中国青少年足球发展中最完善的保障体系。

教育部确定的首批新型足球学校试点中，一所是省级体校——河北省体校，另一所是市级普通中职院校——青岛财政职业学院。随后18家试点单位则以体校为主，也有普通中职院校的身影。

尽管这些新型足球学校有着统一的目标和愿景、统一的运行机制，甚至都打通了“3+4”贯通体系，但由于它们与体育系统的远近关系以及学校的行政级别不同，在发展方向上也会有所侧重。

省级体校一般隶属于省级本科体育院校，基于两者其实是一家的关系以及更出色的软硬件设施，不管是聚焦精英球员的培养，还是为省级青训中心等提供保障都游刃有余。河北省体校和河北体育学院便是如此，目前河北省体校是以精英球员培养为核心方向，包括承接省队建设的部分功能。

市级体校如苏州市体育运动学校（苏州市足球运动管理中心），其足球项目由苏州市足管中心管理。其新型足球学校建设依托苏州市太湖足球运动中心（苏州市体校、太湖度假区文体旅局和苏州东吴足球俱乐部三方共建的民办非企业单位），同时依托和苏州市教育局良好的体教融合关系，与苏州市多所中小学进行共建。苏州市体校实际上承担了多重功能：一是苏州市精英球员培养；二是助力苏州市队建设；三是助力苏州东吴职业梯队建设；四是保障苏州市足球青训中心建设；五是保障国家大区（苏州）青训中心建设。

普通中职院校单纯依靠自身无法履行精英球员培养的职能，但它们可以走另外一条道路：积极和体育局、足协、职业俱乐部或者社会青训机构共建。如果操作得当，实际上灵活性更高、发展余地更大。此外，普通中职院校的教育属性更强，在贯通和托底层面上可以成为中国青少年足球的重要保障。比如我们一直在说的“631”小初高贯通体系，实际上目前主流的观点是“631/1”小初高/中职贯通体系更加合理。

需要说明的是，新型足球学校是“一块牌子”，有了这块牌子资源配置更容易。但新型足球学校归根结底是一套体系，目前的试点是以省级为单位各选一所。然而，从新型足球学校的职能定位和发展体系来看，以地市级（加部分足球发展较好的县市）为基准推进新型足球学校建设或许是更合适的。

编辑 | 徽声在线 图片 | 河北体院