AI深度渗透教育领域，引领中国智慧教育走向世界

徽声在线记者 | 查沁君
徽声在线编辑 | 文姝琪

八月盛夏，北京迎来了一批特殊而重要的客人——来自全球各地的教育工作者齐聚北京师范大学昌平校区。在这里，不同国家的教育官员、专家学者、学校代表以及企业界人士，共同聚焦一个日益紧迫且备受瞩目的议题：当人工智能技术深度融入课堂，教育领域将会迎来哪些翻天覆地的变化？

自2016年首次举办以来，全球智慧教育大会（简称GSE）便迅速崛起，成为国际智慧教育领域交流与合作的重量级平台。今年，大会以“人工智能与教育可持续发展”为核心主题，将来自全球不同教育体系的宝贵实践经验汇聚一堂，共同探讨教育的未来走向。

网龙网络公司副总裁陈长杰，作为连续十一年参与GSE的资深人士，他深刻感受到了智慧教育领域的显著变迁。他指出，智慧教育正从早期的“概念探讨”阶段，逐步迈向“落地实践”的新阶段；从单纯的“技术展示”，向构建全方位的“教育生态”迈进。十一年前，行业热议的是“AI能否应用于教育领域”，而如今，问题已转变为“AI如何系统性地重塑教育格局”。

今年，当我们再次踏入展区，不难发现，越来越多的具体课程、配套平台以及创新学习工具映入眼帘，甚至出现了人工智能故事课这一新颖形式。与前两年相比，AI教育产品的精细化程度有了质的飞跃，为教育领域注入了新的活力。

AI融入教育领域已非新鲜话题，但真正引人注目的是，它正逐步渗透到更加具体、更加细微的教育场景之中，为教育带来前所未有的变革。

从幼儿园启航，AI引领学习方式的革新

在嘉兴市南湖区，一群天真烂漫的幼儿正与一台编程机器人“淘小鹰”展开一场别开生面的互动。

“淘小鹰”机器人搭配点控笔和行动指令卡，为孩子们提供了一个充满创意与想象的编程世界。孩子们可以自由设计指令，规划路线，指挥机器人在地图上灵活行走。设备还配备了小镇、寻宝、草地、家等六大情景基地，让孩子们在熟悉预设玩法的同时，也能发挥想象力，设计出属于自己的新玩法。

另一边，阅读机器人通过识别绘本封面，便能辅助幼儿进行自主阅读，还能与孩子们进行互动问答，激发他们的阅读兴趣。此外，幼儿园还特别设置了“心理小屋”，让孩子们可以对着AI表征工具倾诉“心里话”。这些数据被沉淀到后台后，成为教师研判幼儿心理状态的重要参考依据。

南湖区学前教育数字化转型案例 / 徽声在线拍摄

这些看似与大模型相去甚远的场景，却生动地展现了AI正在如何悄然改变教育领域。与过去单纯将教材、课程和作业搬到线上的数字化方式不同，在南湖区，数字设备开始记录儿童真实的学习过程，包括他们如何设计游戏、如何表达想法、对什么感兴趣以及在哪些地方需要帮助等。这些数据再与教研工具紧密连接，为教师提供了更加精准、全面的教研诊断依据。

南湖区将学前教育数字化转型列为全区教育改革的重点任务，从2025年开始，将采用试点园、示范园先行的方式逐步推进改革进程。目前，公办幼儿园已基本实现覆盖，民办幼儿园也积极参与其中。科大讯飞提供的教研问诊模型，则依托幼儿园共同体，由示范园先行试用，再向城乡结对园辐射推广，形成了一套行之有效的改革模式。

这意味着，AI在教育中的角色正在发生深刻变化。它不再是一个孤立的“AI产品”，而是开始深度嵌入儿童成长、教师教学和学校教研的日常流程之中，成为推动教育变革的重要力量。

这种变革同样在中小学教师端得到了体现。

在全球智慧教育大会的展区，科大讯飞展示了一系列AI教育产品，包括讯飞星光超级智能体、星火智能批阅机、讯飞同窗AI黑板以及讯飞星枢教育数智基座等。这些产品为中小学教师提供了更加便捷、高效的教学工具。

以面向K12教师的讯飞星光超级智能体为例，据工作人员向徽声在线介绍，该平台自今年4月亮相以来，便受到了广泛关注。6月全网开放后，短短两个月内，平台注册用户增长了80倍，总用户突破10万大关，活跃用户占比高达80%。这一数据充分证明了AI教育产品的市场潜力和用户需求。

然而，AI进入教育领域后，我们最应关注的并不仅仅是“节省了多少时间”这一表面问题。

科大讯飞联合创始人、董事、高级副总裁聂小林在大会上指出，AI带来的测验成绩提升并不一定等同于真实的学习增益。过度依赖AI甚至可能形成“表现改善、能力退化”的假象。因此，今天教育界真正关注的问题已经从“AI能做什么”转向了“AI能给教育带来什么深层次的变革”。

基于这一认识，一些产品在设计上开始刻意减少“直接给答案”的功能。

例如讯飞推出的虚拟科学家，它不再直接告诉学生问题的答案，而是通过多轮启发式提问和可视化问题链的方式，引导学生自己思考、探索答案。这种设计使得AI的角色从“答题机器”转变为一个更像老师、助教或者学习伙伴的角色，为学生提供了更加个性化、互动化的学习体验。

在今年全球智慧教育大会的“人工智能与未来学校”平行会议上，洋葱学园执行总裁黎海鹏也给出了自己的观察。

他认为，衡量AI能否真正推动课堂变革的关键并不在于课堂里使用了多少先进技术，而在于学生的学习方式、教师的教学方式以及学校的教学管理方式是否发生了实质性改变。只有当这些方面都发生了积极变化时，我们才能说AI真正推动了课堂的变革。

这意味着，AI进入课堂的目标不应仅仅是把更多的数字资源搬进教室那么简单。对学生而言，课堂需要从被动接受知识转变为主动学习、主动提问和主动探究；对教师而言，AI可以承接重复性讲解、基础性反馈和部分个性化答疑等任务，让教师有更多时间专注于学习设计、学情判断和思维引导等更高层次的教学活动。

基于这一理念，洋葱学园提出了“AI未来课堂”的概念，将学生的成长目标概括为“爱自学、会提问、善探究”，并试图形成“自学—提问—探究—迁移—反馈再学”的学习闭环。这一理念旨在通过AI技术的引入，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

从这个角度看，AI进入课堂真正要改变的并不是教师讲得更快或者学生答题更快这些表面现象，而是让过去以“听懂、记住”为主的学习过程多出“提问、验证和探究”这些关键环节。这些环节对于培养学生的批判性思维和创新能力至关重要。

这也是今年大会上一个越来越清晰的变化趋势：AI教育的竞争不再仅仅局限于模型参数或者功能多少这些技术层面的问题上，而是更加注重能否真正进入教育流程、能否为教育带来实质性的变革。

而当这种新的教育生产方式开始走出一间教室、一所学校时，中国的智慧教育又会面临另一个重要问题：这些宝贵的经验和创新产品能否走出国门、走向全球更多国家的课堂里？

从中国课堂走向世界舞台，AI教育出海迈入“深水区”

随着AI技术的不断发展和深入应用，它正在进入越来越细的教育场景之中，并开始走出中国的学校、走向世界舞台。

对于中国数字教育企业而言，这并不是一条全新的道路。网龙网络公司早年通过收购普罗米休斯相关业务后，便迅速将智慧教室软硬件和教育平台推向全球市场。目前，这些产品已经落地全球190多个国家和地区、上百万间教室之中，为中国数字教育企业赢得了国际声誉。

如今，在AI技术的推动下，这条已经铺开的海外业务正在重新调整方向。过去海外收入更多来自互动大屏等硬件产品，而现在则在泰国、塞尔维亚等重点市场，AI+教育解决方案已经成为业务核心。这一转变标志着中国数字教育企业正在从单纯的产品出口向提供全方位教育解决方案的方向迈进。

然而，从“把产品卖出去”到“让一套教育方案真正落地”并非易事，中间仍隔着不短的距离和诸多挑战。

陈长杰在接受徽声在线采访时总结道，AI时代中国数字教育企业走出去需要过四道关：文化关、信任关、生态关和成本关。这四道关口相互关联、相互影响，共同构成了中国数字教育企业出海的重重障碍。

第一道是文化适配关。陈长杰强调，“本地化绝不是简单地翻译界面”，而是要深入理解当地课程体系和课堂场景，确保产品能够真正满足当地用户的需求和习惯。该公司此前在埃及推进项目时，就曾在48小时内完成阿拉伯语本地化工作，展现了强大的文化适配能力。

第二道是信任与数据安全关。尤其是在政府级教育项目中，越来越多国家要求数据留在本地，并拥有自主可控的AI能力。这要求中国数字教育企业在出海过程中必须严格遵守当地法律法规和数据安全标准，确保用户数据的安全和隐私保护。

网龙网络公司目前在海外项目中采用“主权AI”思路，针对国家级项目进行本地部署，确保数据留存在当地数据库之中，所有权归属于东道国。陈长杰告诉徽声在线，主权AI和数据安全已经成为海外项目落地的常态要求，也是中国数字教育企业赢得国际信任的关键所在。

第三道是生态关。在塞尔维亚等国家，网龙与当地合作始于多年之前，通过共同建立机器人和人工智能教育中心等方式，逐步构建起完善的数字教育生态体系。目前，这些中心已经成为巴尔干地区较大的数字教育及AI技术实验室之一，为当地教师提供了宝贵的培训机会和教学资源。双方共同开发的Open-Q还参与塞尔维亚教育部数字基建顶层规划，进一步巩固了合作成果。

在泰国等市场，网龙过去一年持续调整当地政府关系、经销商与合作伙伴生态，跟随需求迭代方案。当地职教平台也不再只是教学工具那么简单，而是开始兼具职业社交平台属性，为当地用户提供了更加全面、便捷的服务体验。

第四道是成本关。随着AI技术的不断发展，它正在成为中国教育企业出海时一个新的成本优势。网龙的AI生产中心已经将一段高品质教育内容的生产时间压缩至1小时以内，边际成本降至百元量级；过去一个50人团队需要3个月完成的内容项目，如今5人以内的小团队一周即可完成相当于过去一年的工作量。这一成本优势使得中国教育企业能够更快地针对当地需求调整产品、降低价格、提高竞争力。

这也解释了为什么AI会改变教育出海的方式和策略。过去，一家企业需要把硬件、软件、课程逐项打磨完成后再进入一个新的市场；现在，在AI技术的助力下，企业可以更快地针对当地需求调整产品、降低生产成本、提高市场响应速度。

职教出海也正在发生类似的变化。文华在线教育出海负责人李慧告诉徽声在线，自2019年开始，文华在线便结盟华为公司，建立覆盖亚太、拉美、非洲、中东、欧洲的5大公有云站点，辐射170多个国家。通过帮助学校打造跨国互动教室、提供国际数智教学平台以及国际化课程服务等方式，协助国内院校与海外院校深度对接、输出中国标准和装备。

这种模式已经形成了相对清晰的业务结构。文华在线目前国际化业务分为教育出海和海外国际业务两条线：前者主要帮助国内院校、企业走出去拓展国际市场；后者则通过海外业务客户的真实需求反哺国内机构，促进国内外教育资源的交流与共享。

今年1月，文华在线还联合中葡经贸中心、华为公司共建横琴国际数智人才培养基地，面向葡西语国家及“一带一路”沿线输出中国教育标准与优质数字资源，打造教育对外开放新高地。这一举措进一步提升了中国教育在国际舞台上的影响力和竞争力。

从网龙到文华在线等企业的实践来看，两条路径指向了相似的结论：中国教育出海正在从单一产品出口向平台、课程、硬件、运营和本地资源的组合式出海方向迈进。而AI技术的引入则让这种组合变得更加快速、轻盈和灵活。

这意味着，AI教育出海真正的竞争已经不再是“谁的模型更强”“谁的产品更多”这些技术层面的问题了；而是谁能够把技术能力翻译成当地真正需要的教育方案、谁能够更好地满足当地用户的需求和习惯、谁能够赢得国际市场的信任和认可。

从这个意义上看，AI正在改变的不只是中国课堂里的学习方式；它也正在重新定义中国教育企业走向全球的方式和策略。在未来的日子里，我们有理由相信，随着AI技术的不断发展和深入应用，中国教育企业将在国际舞台上绽放出更加璀璨的光芒。