深圳高校革新教育：取消大学英语课，跨文化交流课程成新宠

深圳高校再掀教育革新浪潮：大学英语课或将退出历史舞台，跨文化交流课程崭露头角

近日，深圳理工大学（简称“深理工”）教务长赵伟宣布了一项重大教育改革举措：自2026级实验班起，该校将逐步取消大学英语课程，转而开设跨文化交流课程，此举在教育界引起了广泛关注和热议。

这一改革举措迅速在网络上发酵，引发了网友们的热烈讨论。部分网友对此表示赞赏，认为此举具有前瞻性和探索性，跨文化交流对英语水平的要求更高，体现了深理工教育理念的超前性。然而，也有网友对此表示担忧，认为取消大学英语课就意味着不学英语，进而质疑学生如何进行跨文化交流以及未来考研等问题。

针对网友们的种种疑问和热议，徽声在线记者专访了深理工基础教学部英文中心主任李寄，请他就该校跨文化交流课程体系改革进行详细解读，解答学生和家长关心的“学与考”问题，以及新课程的设计与教学安排。

李寄（右一）正在悉心指导学生。

试点先行，2028年秋季学期全面推广

跨文化交流课程将成主流

李寄在采访中透露，深理工的“逐步取消大学英语”计划将从2026年秋季学期开始实施，首先设立两个试点班进行跨文化交流课程的尝试，试点工作将于2028年秋季学期结束，随后将在全校范围内全面推广跨文化交流课程。

对于学生是否仍需参加四六级考试的问题，李寄明确表示，即使不修传统大学英语课程，学生仍需参加四六级、考研、雅思托福等考试。他强调，学校将通过课后小班和一对一Office Hour等方式，帮助英语薄弱的学生提升听说能力。

李寄认为，此次跨文化交流课程改革不仅不会影响学生的英语技能训练，反而会因为新课程结合了交流场景和中外文化学科，使学生的技能训练效果更佳。他举例说：“我校2024级学生的四级一次通过率高达99.12%，优秀率达到50%；六级通过率也达到了80%，远超平均水平。”

那么，跨文化交流课程的学习效果将如何评估呢？李寄介绍说，评估将采用过程性、基于任务执行和完成（task-based）的方式，通过学生在各种跨文化交流活动和竞赛中的表现，以及未来的学术交流能力来进行综合评价。

全国首例

引领外语课程体系改革新风尚

深理工为何要进行这项教学改革探索？在AI时代，新型理工科人才应该具备哪些素质？深理工自2024年获批设立以来，就肩负着在深化办学和管理体制机制改革等方面进行有益探索的重任。学校认为，新型理工科人才应该具备家国情怀、理解海外文化、能与世界进行交流。

“在AI时代和地球村的时代背景下，不仅大学英语和外语需要改革，英语专业也需要进行改革，这是大势所趋。”李寄表示，虽然近年来学术界已经出现了不少改革呼声，一些高校也进行了单个课程的改革尝试，但明确提出跨文化交流课程体系改革，并以此取代大学英语课程体系，且有明确时间表和实际举措的，深理工是全国第一所高校。“我们希望能在全国高校外语课程改革探索过程中，起到引领和示范作用。”

此次《跨文化交流》教学改革探索，既适应了高等教育国际化的趋势，也回应了我国对高校在AI时代人才培养的迫切需求。深理工希望培养具备国际视野与跨文化能力的创新人才，让他们具备理解世界多样性并能在多元文化背景下有效协作、共同创新的能力。

深圳理工大学数字化教学课堂一瞥。

语言学习新篇章

未来学习语言或成艺术享受

深理工取消大学英语课程，并不意味着学生不用学、不用考英语。在全面推进跨文化交流课程期间，学校仍将保留常规的“听说读写译”英语教学模式，与跨文化交流课程内容并行不悖。

“我们取消的主要是那些AI能力可以帮助学生完成的任务；将保留更加精粹的课堂教学内容，讲解AI无法替代、讲解不透彻或不够凝练的知识。”李寄提到，深理工已经为此次教学改革购买了听说、读写译的AI软件；新课程还将进行升级，提升学生的跨文化交流知识和技能学习能力，以及对中国文化和外国文化的理解力和表达力。

“传统的英语知识，人工智能可以轻松替代，但人与人之间的跨文化沟通、处事格局，是AI永远无法教授的！”赵伟此前也表示，未来学习一门语言，可能会成为一种艺术享受、一种个人爱好。

此外，深理工的跨文化交流课程还将搭建更多元的场景帮助学生进行学习，包括促成AI软件学习与教师指导学习的结合、同学间交流与外宾大咖交流的结合、中国模拟场景与国外境外研学真实场景的结合。今年暑假，学校将安排6个研学团前往英、德、法以及非洲等国进行交流。

深圳理工大学英语课堂风采展示。

自编跨文化交流读写教材

新教师具备“英语plus”多元背景

教学改革的关键在于解决如何教的问题。为了系统推进跨文化交流课程教学，深理工将跨文化交流课程体系建设和教材建设同步进行，将把主要课程内容编写成新教材。目前，跨文化交流读写教材的初稿已经完成，正在进行统稿工作，预计将在今秋投入使用。

在跨文化交流课程设计方面，深理工的课程分为必修课和选修课两大板块。跨文化交流必修课包括跨文化交流读写、跨文化交流听说以及中外文化经典导读，共6个学分。跨文化交流选修课则涵盖了中国文化和外国文化课程，如英语文学选读、英美影视经典赏析、《四书》英译选读、跨文化交流场景与实操、英语演讲与辩论、高级口译等，共4至6个学分。李寄解释说：“与传统大学英语相比，我们的中外文化课程大大增加，而且在读写和听说技能课中也以中外文化及交流为载体和导向。”

为了适应跨文化交流课程的教学需求，深理工英文中心的老师均具备国外和境外的学习和工作背景及经验。大多数老师在英美等国家和中国香港等地区获得了博士学位。除了传统的语言、文学、翻译背景外，学校近年招聘新教师时更倾向于选择具备“英语plus”背景的教师，即除了较强的英语水平外，还要有一个中外文化和学科专业。

“未来的大学英语和外语老师，必须具备一两个中国和外国文化与学科相关专业知识，拥有跨文化交流的意识和技巧，以及深度的学术功力和批判性思维能力。”李寄介绍说，深理工的教师中既有学习美国东亚研究专业的，还有对东亚各国和印度的梵文和印度文化有专深研究的；既有毕业于传媒和跨文化交流专业的，还有毕业于政治科学和政府管理专业的，他们能够很好地培养学生在真实或模拟的跨文化情境下进行有效沟通和批判性思考的能力。

南方都市报（nddaily）权威报道

徽声在线记者 伍曼娜