多所高校积极推进英语教学改革：深圳理工实验班拟逐步取消大学英语

近期，新型研究型大学在大学英语教育领域的改革举措，引发了高等教育界的广泛关注与热烈讨论。

近日，徽声在线从深圳理工大学微信视频号获悉一则重要消息——《深圳理工大学计划逐步用跨文化交流取代大学英语课程》，该消息内容源自深圳理工大学教务长、澳门大学第八任校长赵伟在凤凰卫视《一虎一席谈》录制现场的精彩讲话。

赵伟在节目中表示：“刚刚文科有位同学提及，担心未来找不到工作或者会被边缘化，实际上我认为情况恰恰相反。”“像围绕数学开展的工作，被人工智能替代，这一点我原则上表示认同，但文科领域的工作则不会（被替代）。的确，有些行业会逐渐消失。为何我们如今要学习英语呢？就拿现在来说，即便我完全不懂英文，当你讲英文时，通过蓝牙传输到我的耳机，我听到的就是中文，而我讲中文，你耳机里听到的可能是西班牙语，这种实时翻译技术已经非常出色。未来，学习一门语言或许会成为一种艺术形式，成为个人的兴趣爱好。”

赵伟进一步介绍道：“到2026年，如果你报考深圳理工大学，我们计划开设实验班，并且会（逐步）取消大学英语课程，转而设置跨文化交流课程。这种课程是人工智能无法教授的。我们要教导学生了解西方文化和东方文化，让他们明白作为堂堂正正的中国人，在与外国人交流时，既不能卑躬屈膝，也不能过于强硬，要能够合情合理地与对方打交道，这样我们的合作才能顺利开展。”

深圳理工大学在视频号中还着重提到，总有人认为人工智能会挤压文科的生存空间，美术、社科等专业的就业前景令人担忧。然而，深圳理工大学教务长赵伟在节目中明确指出：人工智能只能复刻模板化的内容，深度的人文思维以及人与人之间的真实沟通，是机器永远无法模仿的核心优势。即便实时翻译工具随处可见，但在商务洽谈、文化交流等场景中，分寸感、同理心以及文化判断力依旧只能依靠人来把握。深圳理工大学2026级实验班将逐步取消大学英语课程，改为跨文化交流课程，旨在引导学生深入理解中西文化，学会从容、平等地与海外人士交流，展现出中国人的底气与格局。

除了深圳理工大学，部分高校在大学英语教育改革方面也引入了人工智能教学的理念。

据徽声在线从中南大学外国语学院网站了解，2026年6月27日，2026年湖南省大学外语教学改革研讨会在外语楼一楼报告厅盛大召开。校党委委员、副校长何旭辉教授代表学校对与会专家表示热烈欢迎，并着重强调大学外语教学应紧密围绕学生的专业成长与长远发展，真正为各学科人才培养赋能。他深入分析了当前大学外语教学面临的双重变化：一方面，00后学生在基础教育阶段已经具备较强的语言能力，这对大学外语课堂提出了更高的要求；另一方面，人工智能技术的快速迭代，正推动教学模式与理念发生深刻变革。他号召与会教师以此次研讨会为契机，持续深化大学英语教学研究与改革实践，携手应对新时代外语教育面临的诸多问题。

与会专家学者围绕新时代的大学外语教学展开了深度研讨。首先，三位专家进行了主旨发言。欧洲科学院院士、澳门大学人文学院副院长李德凤教授提出，在人工智能时代，大学外语教学应推动教学模式从单一的语言技能传授向“语言能力、跨文化交际能力、批判性思维与人工智能素养”为核心的四维一体能力赋能模式转变。复旦大学外文学院副院长范烨教授指出，人工智能时代的外语教育必须直面教学逻辑重构、伦理风险管控、教师主导坚守与教育规律恪守四大挑战，同时强调教育的本质在于培养人的品格、觉悟与境界。中南大学外国语学院杨文地教授以“英译国学经典导读”课程为载体，将中国传统文化经典系统地融入大学外语课程思政，通过引导学生精读元典、对照英译与个性化阐释，提升其思辨能力、文化自信及国际传播能力。

国防科技大学马晓雷教授探讨了人工智能赋能教育体系升级的底层机理及模型建构，主张借鉴工业大规模定制理念，破解教育规模化与个性化之间的矛盾。南华大学刘彬教授介绍了立足该校医科特色构建的“医学 + 外语”复合型人才培养体系。湖南科技学院何丽萍教授以湖湘文化对外传播为主线，重构课程体系、开发特色教材与创新传播载体。长沙理工大学吴迪龙教授分享了“一三四”国际化工程技术人才培养模式，同时总结了两次获得湖南省本科教学成果奖一等奖的申报经验。

还有一些高校通过学分调整、数字教材赋能等手段，积极推进大学外语教育改革。

例如，浙江师范大学教务处在2026年5月发布了《关于修订2026级本科人才培养方案的工作通知》。其中，在公共课部分，大学外语的学分由8学分变更为6学分，并实行分层分级教学。

这意味着浙江师范大学2026级本科大学外语学分有所减少，教学更加注重分层分类。

据《教育导报》2026年第48期报道，在西南科技大学外国语学院举办的活动中，呈现出一幅全新的教学场景：学生上课无需携带书本，对着手机就能完成英语口语练习；教师端投屏实时显示全班学生的听说读写译情况……近日，西南科技大学外国语学院以“新形态数字教材与‘理解当代中国’赋能大学外语改革”为主题展开探索。

报道介绍，在人工智能技术飞速迭代、教育数字化战略深入推进的当下，外语教育正迎来结构性变革。如何依托数字技术重构课堂模式、打通学科壁垒，让外语教育更好地适配复合型人才培养需求，成为高校亟待解决的重要课题。西南科技大学以新形态数字教材建设为突破口，全面推进智能化外语教学改革，依托人工智能技术搭建全流程智慧教学体系，为高校外语教育数字化转型提供了鲜活的实践样本。

再往前追溯，重庆科技大学新闻网2026年3月曾刊文《从“痛点”到“亮点”：学校构建“三阶多维”英语教学新生态》介绍，本科教学质量的提升与学生核心素养的培育是学校发展的基石。英语能力作为支撑学生高质量就业与长远发展的关键要素，其提升已成为学校教学改革的重点与难点。面对学生基础薄弱、备考动力不足等现实困境，学校坚持以学生为本、精准施策，通过学情摸排、体系重构、机制创新、强师精研，探索出一条贴合校情、彰显育人温度的大学英语教学改革之路。

重庆科技大学介绍，学校坚持问题导向，通过全方位调研精准查找短板，发现学校毕业生英语四级过级率偏低。为精准对接学生需求，学校通过线下座谈与问卷调查，梳理出学生的三大核心诉求：一是对词汇、语法进行系统化强化的需求；二是对考前专项辅导与真题带练的渴求；三是对便捷、高效备考资源的期待。这组“需求画像”为后续的“靶向发力”提供了科学依据。

重庆科技大学外语教学改革的详细举措。

在具体做法方面，重庆科技大学外国语学院立足学生的差异化需求，打造了“三阶多维·全时空”课程体系，真正实现了因材施教、精准滴灌。分层分类教学：增设分层次专项选修课，年开班量达20个，覆盖学生约2000人。选派优秀骨干教师利用课余时间授课，强化针对性辅导。打破时空限制：推行“寒暑假不停学”模式，建立13个跨学院学习群，吸引6496名学生参与线上词汇与语法专项学习，有效解决了“假期英语滑坡”难题。线上线下融合：依托学堂在线平台，提前为新生开通英语专项课程，安排教师24小时在线值班答疑，累计批改作业4437份，解答疑问2582条，构建起全天候的学习支持体系。

另外，重庆科技大学还组织189名英语教师与各学院辅导员深度对接，组建13支学生英语学习突击队，覆盖学生11391人。通过每周开设英语专项辅导工作坊（全年累计416场次），形成了“专业指导 + 学生管理”的闭环，确保学生学习不掉队、任务有落实。