考研数学名师汤家凤呼吁“取消英语主科地位”，引发争议与反思

近期，考研数学领域的知名教师汤家凤因一番关于英语的言论，在网络上掀起了轩然大波。

这次引发关注的并非他的数学教学，而是他对英语地位的惊人论断。

9月4日，身为数学博士的汤家凤在微博上连续发声，力主“取消英语作为核心课程的地位”。

他给出的理由是，我们在英语学习上投入了过多的时间和资源，然而绝大多数人在工作后却几乎用不到英语；甚至认为，孩子连母语都还没学好，就开始拼命学英语，这种情况“放眼全世界都是个笑话”。

此外，他还发表了一句颇具煽动性的言论：“中国人崇洋媚外的历史该结束了！”

此言一出，立即登上了热搜榜首，评论区也陷入了激烈的争论之中。

知名媒体人胡锡进对此表示强烈反对，他认为将学习英语斥为“崇洋媚外”是偏激且狭隘的表现，甚至使用了“个别蠢货”“蠢到找不着北”等尖锐措辞。

汤家凤随即向胡锡进发起了公开辩论的挑战。

一个以考研数学为生的教师，却与英语较上了劲，声称“英语无用”，这不禁让人产生疑问。

汤家凤的论据真的站得住脚吗？

“绝大多数人工作后用不上英语”

这句话确实能够引起很多人的共鸣。然而，正如胡锡进所指出的，高中所学的数理化知识，大多数普通人工作后也同样用不上，“反正老胡上学时候学的绝大部分数理化知识全都忘光了”。

按照这样的逻辑，数理化是否也应该被取消主科地位呢？历史、地理、生物等学科，不也同样存在“绝大多数人工作后用不上”的情况吗？

基础教育并非“职业培训”，它的使命在于帮助人们搭建起认识世界的基本框架，为未来的可能性奠定基础。

胡锡进进一步指出：“在原来起点形成了阶层上升的人们，从年轻时环境走出来，并且走得比较远的那些人，英语恰恰对他们发挥了最大的平均作用之一。”

这样的例子，在教科书、新闻以及我们身边都屡见不鲜。

“全世界没有一个国家像我们这样把英语置于这么至高无上的位置。”

英语作为全球最主导的国际通用语，这一点汤家凤真的不了解吗？

据统计，国际科学学术论文中90%以上都是用英语撰写的，全世界顶尖的学术期刊、国际会议以及前沿科技文献，几乎都以英语为载体。

当不同国家的人进行商务谈判、技术交流时，英语往往成为不约而同的选择。

将英语学习等同于“崇洋媚外”，无疑暴露了说话人自身的狭隘与偏见。

菲尔兹奖是数学界公认的含金量最高的荣誉，2026年，王虹和邓煜两位中国籍数学家实现了在该奖项上零的突破。

他们都是北大数院2007级的同学，能够站在世界数学之巅，自然离不开顶尖的数学能力。

但试想，如果没有英语作为桥梁，他们如何能够阅读国际前沿的论文？如何在国际学术会议上作报告？如何与世界顶尖的数学家进行对话？

他们流利的英语，并非“崇洋媚外”的表现，而是为了与全世界最聪明的人进行交流与对话。

“英语只是一个工具，会用就可以了。”

这句话听起来似乎轻描淡写，但究竟什么是“会用”呢？

是能够读懂英文原版论文？还是能够用英语进行学术报告？亦或是能够与国际同行进行自由交流？要达到这样的程度，无疑需要系统性的语言训练和长期的积累。

如果英语被踢出主科地位，公立学校在英语教学上的投入势必会减少。届时，少数家庭可以请私教、上国际学校，让孩子英语学得溜熟；而普通家庭的孩子呢？他们又该如何呢？

汤家凤所倡导的“减负”，减去的或许并非真正的负担，而是普通孩子向上的通道与机会。

这种做法，实在有些令人不齿。

英语绝不仅仅是一种“交流工具”，它更是通往全球前沿科技、学术思想与多元文化的钥匙。

对于一个国家而言，要深度参与全球治理、在科技竞争中立足，外语能力无疑是一种战略资源，这一点并不夸张。

2026年6月，国务院正式印发了《教育发展“十五五”规划》，明确提出要“加强国家语言能力和服务体系建设”。

教育部也多次公开回应称，英语不会退出高考，其主科地位不变，高考中的分值也保持150分不变。

2026年秋季，全国小学、初中已全部完成了新教材的替换工作，英语新教材的难度有所提升，“更注重英语素养的全面提升，而非死记硬背”。

有家长拍摄了孩子写英语作业时哭到崩溃的视频，甚至一些中西部的英语老师都感慨“看不懂”新教材。然而，这并不意味着我们应该放弃英语。

国家的态度已经很明确：英语并非不要了，而是要学得更扎实、更实用，面向更真实的世界。

一个考研数学老师，凭什么随意对国家战略进行臧否？而这场争论真正值得我们反思的又是什么呢？

现行的英语教育确实存在诸多问题，比如应试化严重、应用性不足以及“哑巴英语”现象普遍等。

但这些问题需要通过教学改革来解决，而非直接废除英语主科地位。

我们应该让英语从“考试工具”变回“交流工具”，而非一刀切地将其“踢出主科”。

汤家凤并非第一个鼓吹“英语无用”的人。在坊间，这样的声音屡见不鲜。

每当有人提出取消英语主科地位时，总能收获一片叫好声。这说明了什么呢？

太多人将“学英语的痛苦”归结为“英语无用”，却回避了教法、学法和考法等方面存在的问题，直接得出了“英语不该学”的荒谬结论。

我们学校有一位外教，最近应邀前往一个留守儿童占多数的学校进行授课。

外教并没有从语法入手进行教学，而是从孩子们熟悉的食物入手，从当地美食谈到中国和世界美食。孩子们从一开始的张不开嘴，到非常兴奋地用英文表达自己的想法，只不过短短一节课的时间。

而该校的英文老师却惭愧地表示，外教说的话他们有些都听不懂。

汤家凤说我们重视英语“放眼全世界都是个笑话”。然而，真正让全世界笑话的，恐怕是一个教考研数学的老师呼吁“别学英语”的行为。

汤家凤说“中国人崇洋媚外的历史该结束了”。然而，文化自信就意味着要关起门来不学别人的语言吗？

教育部已经明确表示：要培养“有家国情怀、有全球视野、有专业本领的复合型外语人才”。

家国情怀和全球视野并非二选一的关系。学好英语，并非为了“崇洋媚外”，而是为了让世界听见中国的声音，也让中国看见世界的精彩。

疯狂英语的创始人李阳虽然是个争议人物，但他曾说过：“学好英语，是为了帮助更多中国人把英语踩在脚下，让祖国更强大。”

必须承认，这位商人确实看到了一些真相。

因为你真的不知道，今天教室里那个背单词的小孩，明天会不会站在世界的舞台上，绽放出耀眼的光芒。

听说汤家凤已经向胡锡进下战书，邀请进行公开辩论。这场辩论无疑值得一看。

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